编者按

    一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。  

    一年好景君亦记,正是孩童读书时。

    读着你们的文章,我不禁想起你们沉醉书海时的美好画面,也不禁想起歌德说过的话,经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面。显然,你们的读书已然越来越有经验了。

    《科学王国里的故事》融科学真知于故事之中,生动地介绍了天体的来龙去脉,地球的身世与风采,动、植物的生存与发展,人体的构造与玄妙等等。一二年级的小朋友读这本书,好似遇到了良师益友,不仅看到了纸上的“科学知识”,更看到了纸后的“美好愿望”。你们不仅汲取了知识,海鲜为什么是咸咸的,而且还驱散了疑惑,蛇为什么要打三寸或七寸。不仅尝试了主题式阅读,将“嫦娥奔月”、“牛郎织女”的传说与天文知识进行对比探究,而且还将学到的知识用于生活,想到用苹果帮奶奶止泻。这种不停留于知识,继而想探究与运用的精神是多么美好的愿望。  

    《伊索寓言》是世界上最古老、影响最大的寓言,它在全世界流传两千五百余年而经久不衰。三四年级的小朋友读这本书,好似与老友重逢,不仅看到了纸上的“寓言故事”,更看到了纸后的“深刻道理”。你们读《穷人和钱包》,读出了知足常乐;读《小孩和栗子》,读出了无欲则刚;读《狐狸和葡萄》,读出了“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜”。你们从寓言故事想到了身边的人和事,拿寓言的道理与妈妈讲道理比较,还将《乌鸦喝水》进行科学剖析,辩证地看待寓言。怪不得有人说,读寓言能使人趋向聪明、理智、豁达、沉稳。  

    《普希金童话》将民间童话和民间语言引入了诗歌创作,它是晶莹璀璨的文学宝库中光彩夺目的珍品。五六年级的小朋友读这本书,好似与高尚的人交流,不仅看到了纸上的“诗歌童话”,更看到了纸后的“丰富意蕴”。你们读《渔夫与金鱼的故事》,读出了故事背后蕴藏的是非对错、知足常乐、权利与欲望、付出与收获……你们尝试续编故事,尝试模仿大师童话诗的写法,甚至还有用书信的方式与大师普希金探讨《鲁斯兰和柳德拉》的结构篇幅。我想,故事背后的意蕴不正在于此吗?

    阅读之美——在于文字的吸引。  

    阅读之美——更在于精神的洗礼。  

    如果你也想成为能从纸上的文字阅读到纸背的意义的读者,那就一起来欣赏本期的“七色笔”吧。


责任编辑:晨曦


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